APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA 

                                                                      DIÁRIO REFLEXIVO                                                

                                                                               16/08/2016

Experiências vivenciadas proporcionadas pelo estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Letras com Inglês do Centro Universitário Jorge Amado, tendo como orientadora a professora Gina Maria Imbroisi Teixeira.

O indivíduo que opta pela profissão de professor, se coloca em constante concomitência da atividade de estudo e de ensino. Essas convivencia mútua produzem nossas experiências docentes que nos colocam em conflitos e nos enserem na busca de resposta para nossas angústias, dúvidas, conviccões e, acima de tudo, das superações de concepções tidas como verdade insuperável. Pois esse processo nos envolve num movimento dialético de reflexão da realidade social na qual se ensere o ensino e o estudo no contexto escolar. Portanto, faz bem ensinar e quem ensina aprendi e quem aprendi ensina é a dialética da profissão.

"Ser Professor é muito mais do que transmitir o conhecimento.
É aquele que ensina com dedicação e paciência, é aquele que quebra os nossos galhos, aquele que quando tudo está difícil ele abre um sorriso e diz: calma, você vai conseguir.
É agir com simplicidade, com companheirismo, está sempre disposto a te ajudar a qualquer hora , enfim todas essas características se resume em você, não é a toa que podemos afirmar que você não é nossa professora e sim uma grande AMIGA". Autor desconhecido. 

A apresentação da disciplina de Estágio em  Língua Inglesa do curso de Letras da Unijorge da turma do  sexto semestre, orientado pela professora Gina, teve inicio com a exibição de três video de teor reflexivo para aquecer a turma.

O primeiro foi um vídeo do pateta chamado Professor também é gente, que retrata o péssimo comportamento dos alunos e uso de métodos anacrônicos por parte do professor. Esse vídeo nos faz refletir sobre os seguintes aspectos:                    

Entrar em sala de aula, neste Brasil contemporâneo, com crianças e adolescentes que já nascem teclando e o professor tem um currículo para cumprir, sinceramente é uma atividade repleta de prazer e também de desafios. É claro que as novas tecnologias devem fazer parte do cotidiano escolar e o professor precisa fazer uso delas a seu favor.

O segundo vídeo, foi uma pequena parte do filme "O Substituto" que tem como protagonista um professor. O filme faz agente refletir sobre a dura realidade dos educadores que na maioria das vezes lecionam em escolas caóticas com alunos problemáticos.

Mas também, faz agente pensar que apesar dos problemas vividos por alunos e professores que está bem explicito no filme, é  responsabilidade dos educadores formarem cidadões para a vida. Assistam o filme e tenham ótima reflexão!

O terceiro e último vídeo, foi uma palestra ministrada pelo filosófo e educador Mário Sergio Cortella, sobre: Qual a postura ideal do professor?  A palestra nos remete a refletir sobre a postura anacrônica de professores em pleno século XXI. Professores que adotam uma postura arcaíca e vivem numa espécie de acomodismo.

Para Cortella, o professor deve está sempre se atualizando, buscando novos conhecimentos e adotar uma postura humilde é fundamental para  quem quer  crescer. Humilde no sentido de saber que precisa aprender mais, humilde no sentido de reconhecer que jamais devemos pará de estudar enquanto educadores. Porque o conhecimento é uma fonte inesgotável.

   A FORMAÇÃO DO PROFESSOR   DE LÍNGUA INGLESA

                                                             DIÁRIO REFLEXIVO 

                                                                    23/08/2016

Nesta aula, foram abordadas algumas questões referente a carente formação do professor de Língua Inglesa no Brasil, ou melhor, uma verdadeira deformação por diversos motivos na qual foi discutido sobre o olhar da professora e pesquisadora Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva da UFMG.

Foram levantadas as seguintes problemáticas:

• Qual é a formação do professor de Língua Inglesa?
• Em que mitos o professor de Língua Inglesa acredita?
• Qual a ideologia do professor de inglês?
• Como o professor de Língua Inglesa se vê na sociedade?
• Que conflitos vive esse professor?

Os estudos que abarcam as questões referentes à formação do docente de língua inglesa vêm sendo ampliados de maneira significativa nas últimas décadas, demonstrando, além de preocupação e inquietação com a qualidade da formação desses profissionais, a necessidade de constante revisão das práticas e abordagens de ensino e adequações às exigências da sociedade com relação ao ensino de línguas. Para Barcelos (2004), o crescimento no número de estudos sobre a formação dos professores de línguas estrangeiras (LE) demonstra, ainda, um reconhecimento por parte de pesquisadores em educação, principalmente em Linguística Aplicada (LA), da necessidade de se compreender como o profissional que vai atuar nas salas de aulas está sendo preparado para assumir essa responsabilidade. 

Para Vera Lucia (UFMG) o professor de inglês deveria ter, além de consciência política, bom domínio do idioma (oral e escrito) e sólida formação pedagógica com aprofundamento em lingüística aplicada.  Segundo a pesquisadora, o pouco número que há de profissionais  descrito acima é  graças muitas vezes, fruto do próprio  esforço . Pois os cursos de licenciatura, em geral, ensinam sobre a língua e não aprofundam conhecimentos na área específica de aprendizagem de língua estrangeira. 

A pesquisadora Vera Lucia vai mais além, quando ela aborda dois grandes grupos de profissionais, que não se enquadram nesse perfil, que compõem os dois extremos do conjunto de professores. De um lado, profissionais com fluência oral ( a escrita muitas vezes deixa a desejar). São aqueles que adqueriram  experiência no exterior e sem formação pedagógica; do outro lado, profissionais egressos de cursos de Letras (que lhes proporcionaram poucas oportunidades de aprender o idioma) e precária formação pedagógica.

Nessa pespectiva em geral, a experiência de aprendizagem em (LE) nas escolas brasileiras e em particular a escola pública se caracteriza como ruim e sem motivação. Esse cenário é composto por problemas pedagógico, falta de interesse dos alunos, a não prática da língua e pela falta de competência e dispreparo por parte de alguns professores.

Para finalizar, a pesquisadora propõe como foco para amenizar as problemáticas citadas acima as seguintes propostas:

• Educação continuada de professores;
• Reformulação dos curriculos;
• Criações de associações de professores;
• Criações de de banco de material didático nas associações e nas escolas.
  

                                                                      PLANO DE AULA

                                                                   DIÁRIO REFLEXIVO 

                                                                           30/08/2016

 Nesta aula, foi discutido a importância de se fazer um planejamento para a aula.

• Qual a importância política e pedagógica do planejamento de ensino?
• De que forma o plano de ensino e o plano de aula se conjungam com as condições sócio cultural dos aprendizes?
• Como os objetivos e tarefas de programas cunhados sob enfoque domócratico devem refletir-se sob o planejamento.
  

O ato de planejar é discutida de forma ampla em nosso cotidiano,  planejamos que ações teremos que desenvolver em nosso dia, planejamos como será nosso lar, como  formaremos uma família, como será nossa aposentadoria  e as nossas férias. No ambiente escolar não poderia ser diferente, o planejamento é a base fundamental do sucesso das ações tanto dentro como fora da sala de aula. A escola é vista como um lugar propício para o trabalho com o conhecimento, pois ela tem a função de levar os alunos a refletirem, compreenderem e transformarem a realidade da qual fazem parte.

Segundo Luckesi (1992) ao planejar apenas preenchendo fichas com conteúdos, objetivos, metodologias, formas de avaliação o professor não está fazendo uma ação transformadora simplesmente preenchendo formulário que não terá cunho pedagógico algum. O planejamento é um conjunto de ações que são preparadas projetando um determinado objetivo, em ouras palavras é "um conjunto de ações coordenadas visando atingir os resultados previstos de forma mais eficiente e econômica". (Luckesi, 1992, p.121). Sendo assim podemos afirmar que o planejamento é também uma ação de organização, fundamental a toda ação educacional segundo Edula Maria Fonseca Gomes.

Ao planejarem o processo de ensino, a escola e os professores devem, pois, ter clareza de como o trabalho docente pode prestar um efetivo serviço à população e saber que conteúdos respondem às exigências profissionais, políticas e culturais postas por uma sociedade que infelizmente ainda  não alcançou o senso  democrático principalmente por parte daqueles que estão no poder do país. Estou aproveitando este momento para soltar o grito.

Neste encontro, foi discutido  a importâcia de se elaborar um plano de aula bem como seu significado. O plano de aula desenvolvido pela turma foi sendo ajustado nos encontros seguintes, até o dia da apresentação das mini aulas.

     PALESTRA

                                         CONHECENDO O MERCADO ( SÉRGIO SILVEIRA ) 

                                                                    DIÁRIO REFLEXIVO 

                                                                           06/09/2016

Nesta palestra ministrada pelo Sérgio Silveira, diretor do Departamento de Gestão de Pessoas do Colégio Antônio Vieira. Foi mostrado o perfil do profissional do século XXI, ressaltando o pensamento plural do profissional.

Segundo Sérgio, o profissional de qualquer área deve pensar de forma circular e plural, ou seja, é necessário checar e focar onde o indivíduo quer chegar. O palestrante ainda enfatizou a necessidade de reenventar o novo, pois para atender as necessidades do mercardo cada vez mais competitivo, é preciso que o profissional se adeque ao mercado a todo o custo buscando por constante capacitação e aperfeiçoamento.

Para Sérgio, nós temos que fazer um investimento na nossa inteligência emocional lidando com as diversidades, com a nossa capacidade de se relacionar e traçou um perfil esperado dos estagiários para atuarem no Colégio Antônio Vieira:

• Compreensão e valores da instituição;
• Postura adequada, ética e sirgilo quanto as questões específicas;
• Comprometimento, pontualidade e assiduidade;
• Competência ( e não só qualificação profissional ).

                                                                      Conclusão

A palestra não foi apenas um convite de estágio do Colégio Antônio Vieira, aos estudantes da Unijorge e nem tão pouco só mostrar toda estrutura física e organizacional do Colégio, mas mostrar qual é o perfil que o profissional do século XXI precisa ter, tendo como foco o profissional da área de educação. 

                                                      MÉTODOS DE ENSINO

                                                             DIÁRIO REFLEXIVO 

                                                                    13/09/2016

• A necessidade de se comunicar levou o homem a buscar o aprendizado de diferentes línguas, e ao longo da história, vários meios foram utilizados para facilitar a aprendizagem destes idiomas. O ensino de Inglês passou por várias mudanças ao longo dos séculos. Métodos e Abordagens foram surgindo mesmo sem haver ainda domínio ou teorias sobre eles.
  

                                                                MÉTODO

• Etmologia: do grego méthodos, uma palavra composta por meta, que denota sucessão, ordenação e hodós, que significa via, caminho. 
  
• Conceito:relacionado a um caminho que, seguido de forma ordenada, visa a chegar a certos objetivos, fins, resultados, conceitos etc. 

 Na visão de Edward Anthony: o método como o estágio intermediário entre a abordagem de ensino e as técnicas adotadas pelo professor. Nessa perspectiva, vejamos alguns desses método.

I - O método da gramática e tradução (AGT)

• Objetivo: construir uma frase, entender um texto ou apreciar um autor pela explicação na língua materna (LM) do aluno. 
•  Processo dedutivo, partindo da regra para o exemplo.
  
• Toda informação necessária dada por meio de explicação na língua materna do aluno.
  

II  - Método direto (AD).

• Objetivo: aprender a LA através da própria LA; 
  
• A LM nunca deve ser usada na sala de aula; 
  
• Transmissão do significado dá-se através de gestos, mímicas e gravuras, jamais por tradução em LM.
  

III - Método Audiolingual (AAL).

• língua é fala, não escrita;
  
• língua é um conjunto de hábitos; 
• ensine a língua, não sobre a língua;
  
• a língua é o que os falantes nativos dizem, não o que alguém acha que eles deveriam dizer.

              Link: https://www.youtube.com/watch?v=AJ1tr8kKkGU

IV - Método Silenioso (Silent Way).

• Aquisição lingüística: através do raciocínio, alunos descobrem e formulam regras sobre a língua aprendida;
• Objetivo: expressão do pensamento, percepção e sentimento dos alunos; 
  
•  Fichas com cores, ou sinais que representem sons ou palavras são constantemente usados.
  

                                  Link: https://www.youtube.com/watch?v=6YHRG_zbO4U

V -Community Language Learning

• Importante: reações físicas, instintivas e vontade de aprender entre si;
• Professor: deve ter um bom relacionamento comunitário na classe; sempre alerta para a necessidade de apoio que seus alunos têm com relação a seus medos e inseguranças na aprendizagem;
• Alunos: Sempre bem informados quanto ao que deve acontecer em cada atividade, com o controle da interação /são constantemente convidados a dizer como se sentem e o professor deve ser capaz de compreender suas reações;
•  Aprendizagem lingüística: visa à comunicação e expressão de idéias.
  

VI- Suggestopedia.

• Ênfase: no sentimento dos alunos e na necessidade de ativação de suas potencialidades cerebrais;
•   Ambiente de estudo : relaxante e confortável;
•  Aluno: precisa confiar no professor para que ele possa ativar sua imaginação e ajudá-lo na aprendizagem.
  

VII - Método Natural.

• Objetivo: desenvolver a aquisição (uso inconsciente das regras gramaticais) da língua em vez da aprendizagem (uso consciente);
•  Fala: surge naturalmente;
•  Aluno: recebe um INPUT lingüístico quase totalmente compreensível, de modo a ampliar sua compreensão da L2.
  

VIII - Total Physical Response.

•  Foco: na aprendizagem prazerosa da língua;
•  Atividades divertidas e engraçadas, movimento corporal é um grande recurso para ajudar na compreensão;
  
• Alunos: repetição de comandos com posterior demonstração;
  
• Apresentação das estruturas, após seu domínio: leitura e escrita. 
  

IX -Abordagem Comunicativa (AC).

• Aprendizagem: centrada no aluno. Tendo como propósito, uma intenção comunicativa, uma necessidade de transmitir informação, de estabelecer vínculos e conviver de maneira solidária e harmoniosa com os outros;
•  Professor: papel de orientador, interesse nos anseios dos alunos, encorajando-os a participação e acatando as sugestões;
  
• Habilidades: trabalhadas de modo integrado , não existindo ordem de preferência na apresentação das mesmas ( ouvir, falar, ler, escrever e compreender).

 X - Participatory Approach.

• Método Paulo freire ( Ensino de Línguas) : levantamento do universo vocabular dos alunos;
  
• Pressupostos:afetividade, conscientização, liberdade e critica;
  
• Professores e aprendizes : aprendem e ensinam em comunhão;
• Leitura:capacidade de interpretar, compreender, criticar, resignificar e produzir conhecimento;
• Objetivo: possibilitar o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros. indivíduos, acesso a bens culturais. 

A aula foi muito interativa e despertou na turma o interesse de secolher um método de ensino. Apesar de existiem bons métodos , ficou muito evidente nesta aula que é o professor que tem que fazer a diferença na aplicação do método, criando possibilidades que resultem em conhecimento para o aluno, ou seja, está no profissional a responsabilidade de ajustar o método a realidade da escola e dos alunos. Porque na verdade, não existe uma fórmula pronta nós vamos fazendo adaptações.

Refefências:http:inglesa_02.//portaldalinguainglesa.blogspot.com.br/2011/05/metodos-de-ensino-de-lingua-html

MINI AULAS

 As mini aulas ministradas no curso de letras da Unijorge sob a orientação da professora Gina, foram muito interessante, pois nos propocionou um preparo para o futuro estágio em regencia. Foi o momento que tivemos para aliarmos a teoria a prática, um momento desafiador daqueles que  surgi um friozinho na barriga muito comum para quem está começando. 

Aí estou junto com o colega Luis, pois nós apresentamos a formação do futuro com going to e will.   

SEMINÁRIO TEMÁTICO

                                                                    29/11/2016

Nesta aula da disciplina de estágio em Língua Inglesa do Curso de Letras da Unijorge, orientado pela professora Gina, foi mais um momento da turma colocar a teoria em prática.

Nesta aula, foram abordados os seguintes temas:

A minha equipe foi a primeira a se apresentar, formado por mim e o colega Luis, cujo nosso tema foi: Orientações Curriculares Nacional para o Ensino Médio (OCNEM).

                        SÍNTESE DO SEMINÁRIO, CONFIRA OS SLIDES

SER PROFESSOR VAI ALÉM DE ENSINAR

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Issonos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil  e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resistem e continuam apaixonados pelo seu trabalho. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem "águias" e não apenas"galinhas". Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tão pouco, a sociedade muda.